De schaduw lijkt misschien licht, maar het is significant. We spreken niet meer van tweetaligheid maar van meertaligheid. In 2016 benadrukte de variatie van het academische project in Saint-Martin de creatie van vijf tweetalige klassen; vier jaar later gaat hetzelfde document verder en richt het zich nu op meertaligheid.
“De meertaligheid naar waarde verbeteren” op de scholen in het territorium is een van de zeven werkplannen die de D'Pass in zijn nieuwe versie voor de periode 2020-2033 opneemt. Een werkgroep * onder leiding van Evelyne Fleming werd specifiek opgericht om een strategie en acties te ontwikkelen om "een educatieve cursus in talen te ontwerpen van de kleuterschool tot het laatste jaar".
Hij nam eerst een foto van het gebied. Dit maakte het mogelijk om twee hoofdobservaties op te stellen: "een relatieve discontinuïteit in het leren van talen in de loop van leerlingen van het eerste naar het tweede niveau en een overheersing van het onderwijs in het Engels". Uit hetzelfde onderzoek bleek echter dat de leerlingen dagelijks vier talen gebruiken, namelijk Frans, Engels, Creools en Spaans, die steeds vaker worden gebruikt. Daarom wordt voorgesteld deze taal verder te integreren in schoolcursussen (zoals Engels is geweest) door tweetalige en tweetalige klassen te creëren.
Het bevorderen van anderstalige studenten vereist in het bijzonder het versterken van de initiële en voortgezette opleiding van leraren, het verstrekken van meertalige technische ondersteuning van trimvests en CDI's, het diversifiëren van het taalaanbod, het openen van internationale afdelingen in hogescholen en middelbare scholen die het behalen van een internationaal optiebaccalaureaat bevorderen, enz.
Er wordt ook voorgesteld een talenpaspoort op te stellen dat het taaltraject van de leerling van de kleuterschool tot het laatste jaar vastlegt, het experimenteren van een specifiek meertalig curriculum op de universiteit met het onderwijzen van niet-linguïstische disciplines. in twee of zelfs drie talen.
"Het leren van talen mag niet langer uitsluitend worden gebruikt om ze onder de knie te krijgen, maar breder om het leren onder de knie te krijgen", stelt National Education.
* Het bestaat uit Marie-Joselyne Arnell, generalistische onderwijsadviseur 1e graad, Katiuscia Hyman, animator van tweetalige 1e graads klassen, Leila Nazzal, Spaanse leraar aan de universiteit in Saint-Barth, Anthony Gombis, leraar Engels aan Mont college des Accords , Cédric Lesuperbe, Creoolse leraar aan de Robert Weinum middelbare school en Emmanuel Pené, coördinator van Casnav.
(Sualigapost.com)
6,990 totaal bekeken
Geen reacties