L'ombra può sembrare leggera, ma è significativa. Non parliamo più di bilinguismo ma di multilinguismo. Nel 2016, la variazione del progetto accademico a Saint-Martin ha evidenziato la creazione di cinque classi bilingue; quattro anni dopo, lo stesso documento va oltre e ora si concentra sul multilinguismo.
“Migliorare il valore del multilinguismo” nelle scuole del territorio è uno dei sette piani di lavoro che il D'Pass include nella sua nuova versione per il periodo 2020-2033. Un gruppo di lavoro * guidato da Evelyne Fleming è stato appositamente formato per sviluppare una strategia e azioni al fine di "progettare un corso educativo di lingue dall'asilo all'ultimo anno".
Per prima cosa ha scattato una fotografia del territorio. Ciò ha permesso di elaborare due principali osservazioni: "una relativa discontinuità nell'apprendimento delle lingue nel corso degli alunni dal primo al secondo livello e una predominanza dell'insegnamento della lingua inglese". Tuttavia, lo stesso sondaggio ha rivelato che quattro lingue venivano usate quotidianamente dagli alunni, vale a dire francese, inglese, creolo e spagnolo, che vengono utilizzate sempre più frequentemente. Si suggerisce quindi di integrare ulteriormente questa lingua nei corsi scolastici (come lo è stato l'inglese) creando classi bilingue e bilingue.
Il progresso degli studenti di lingue straniere richiede in particolare il rafforzamento della formazione iniziale e continua degli insegnanti, fornendo ai BCD e ai CDI un supporto tecnico plurilingue, diversificando l'offerta linguistica, aprendo sezioni internazionali nei college e nelle scuole superiori promuovendo l'ottenimento di un diploma di maturità internazionale, ecc.
Si propone inoltre la creazione di un passaporto linguistico che registri il percorso linguistico dell'alunno dalla scuola dell'infanzia all'ultimo anno, la sperimentazione di uno specifico curriculum plurilingue al college con l'insegnamento delle discipline non linguistiche. in due o anche tre lingue.
"L'apprendimento delle lingue non dovrebbe più essere utilizzato esclusivamente per padroneggiarle ma più in generale per padroneggiare l'apprendimento", concepisce National Education.
* È composto da Marie-Joselyne Arnell, consulente educativo generalista di 1 ° grado, Katiuscia Hyman, animatrice di classi bilingue di 1 ° grado, Leila Nazzal, insegnante di spagnolo al college di Saint-Barth, Anthony Gombis, insegnante di inglese al Mont college des Accords , Cédric Lesuperbe, insegnante di creolo al liceo Robert Weinum ed Emmanuel Pené, coordinatore di Casnav.
(Soualigapost.com)
6,963 visualizzazioni totali
Non ci sono commenti