Dalla sua creazione nel 1981, l'istruzione prioritaria ha mirato a correggere le disuguaglianze sociali rafforzando le azioni educative per gli alunni nelle aree in cui il tasso di insuccesso scolastico era il più alto.
Nel settembre 2015 sono stati creati nuovi dispositivi:
• reti Istruzione prioritaria (REP) per quartieri un po 'più socialmente misti ma con difficoltà sociali più significative rispetto a quelli degli istituti situati al di fuori dell'istruzione prioritaria;
• reti di istruzione prioritaria plus (REP +) per i quartieri in cui sono concentrate le maggiori difficoltà.
Le disuguaglianze a Saint-Martin sono numerose in un contesto socio-culturale molto specifico in cui coesistono diverse nazionalità e situazioni familiari particolarmente difficili. Il ciclone Irma a settembre 2017 ha ulteriormente aumentato la disuguaglianza. A ciò si aggiunge un elevato turnover del personale educativo.
Le due reti (REP e REP +) si trovano a Saint Martin. Nel quartiere d'Orléans la rete REP + hanno cinque scuole: due scuole materne, due scuole elementari e un college. Nel bacino del Marigot, la rete REP ha 8 scuole: tre scuole materne, quattro scuole elementari e il college Mont des Accords.
Dei circa 5 studenti iscritti a settembre 741 nel primo grado e nella scuola media, l'iscrizione totale in REP o REP + è di 4 alunni, che rappresenta il 454% studenti o 3 studenti ha studiato in REP e 1 studenti iscritti al REP +. (417% degli studenti di 82 ° grado e 1% degli studenti delle scuole medie).
Di tutti gli alunni educati all'Accademia della Guadalupa, Saint-Martin rappresenta per i college circa il 45% della forza lavoro in REP + e il 16% in REP e per il primo grado il 39% in REP + e il 15% in REP.
Diventa ovvio che con un così alto tasso di studenti Nell'istruzione prioritaria, il lavoro di collegamento e in reti inter-ciclo, inter-scolastiche e multidisciplinari deve essere una priorità al fine di lavorare per un migliore successo educativo per gli studenti. Il coordinamento della rete di istruzione prioritaria è un modo per federare i progetti per un'ambizione comune: il successo degli studenti.
Per raggiungere questo obiettivo, sono stati messi in atto vari sistemi, come ad esempio che la formazione, l'accompagnamento e il lavoro collettivo degli insegnanti, lo scambio di pratiche, la duplicazione delle classi CP e CE1, l'accoglienza dei bambini di età inferiore ai tre anni, il sostegno continuo in prima media, l'accoglienza dei genitori e l'aumento dell'ambizione accademica degli alunni.
Diverse altre azioni vanno anche in questa direzione:
• Stage di successo educativo durante le vacanze scolastiche (SRAN).
• Supporto educativo al di fuori dell'orario scolastico.
• Istruzione bilingue franco-inglese progettata specificamente per Saint-Martin e Saint-Barthélemy nel 2016. A Saint Martin, il 20% degli alunni della scuola elementare è formato da una scuola bilingue (298 su 1492 alunni) e il 5,7% in livello secondario (80 alunni su 1386).
• Incontri periodici di inter-ciclo e inter-scuola che consentono la realizzazione di progetti comuni in vari settori: ambiente, arti plastiche, musica ...
• Molti progetti di classe interni in ogni scuola per promuovere l'apprendimento in modo diverso.
• Progetti e formazione realizzati dai vari project manager SENIDN.
• Armonizzazione dei programmi scienze nel ciclo 3 per consentire una migliore coerenza nella programmazione dell'insegnamento scientifico fino alla fine del ciclo 3, in prima media.
• Azioni guidate da diverse associazioni tramite il PRE per offrire un diverso angolo di apprendimento agli studenti: imparare in modo diverso con il supporto quotidiano per gli studenti, laboratori settimanali, laboratori didattici fuori dall'orario scolastico per bambini in grande difficoltà i due settori.
Questi numeri e azioni spettacolo molto chiaramente che da allora la parte principale degli alunni è istruita nell'istruzione prioritaria, è importante che i gruppi educativi e i partner istituzionali o associativi lavorare insieme per il successo di questi studenti con l'obiettivo di ridurre il tasso di insuccessi scolastici. Questa rete è una vera priorità e soprattutto una sfida da affrontare (grazie a Lucile Maaroufi, interim EP e coordinatore PRE).
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